La CONFEDE del 2023 aborda la intel·ligència artificial en educació superior

Els Estudis d’Economia i Empresa de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) han ofert la 41a reunió de la CONFEDE (Conferència Espanyola de Deganes i Degans d’Economia i Empresa), en la qual s’ha analitzat l’impacte de les IA generatives en les institucions educatives, entre altres temes, a través de diverses ponències d’experts i un taller impartit per l’eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC

La intel·ligència artificial és l’última tecnologia que ha revolucionat el panorama de l’educació. Els canvis en el sector de la IA s’han produït a una velocitat molt elevada, i els actors educatius de les universitats han intentat oferir-hi una resposta. Per intercanviar experiències i coneixement entre institucions educatives, la UOC ha estat l’escenari de l’edició CONFEDE del 2023, amb un taller sobre IA, ideat i coordinat per Guillem Garcia Brustenga, qui pilota la iniciativa sobre les IA generatives a l’eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC.

Imatges del taller d’IA impartit pels experts de l’eLinC de la UOC

IA en ensenyament i aprenentatge

La jornada ha començat amb una ponència sobre l’impacte disruptiu de la IA en educació superior per part de Julián Cárdenas, professor de Sociologia i investigador a la Universitat de València. El sociòleg advoca per integrar la IA en el procés d’ensenyament i aprenentatge que té lloc a les universitats. Segons el docent, els models com ChatGPT són útils per a diverses tasques de l’alumnat. “Amb aquestes eines, l’estudiantat podria fer anàlisis de dades, idees de negoci o altres aspectes”, suggereix l’expert en sociologia. A més de servir per a diferents processos acadèmics, les IA generatives poden actuar com a ajudants d’ensenyament. “D’aquesta manera, l’estudiantat esdevé més autònom i menys dependent”, afirma el professor. En aquest sentit, el professorat té un rol imprescindible respecte a l’acompanyament en el procés d’ensenyament i aprenentatge de l’alumnat.

L’eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC ha conversat amb Julián Cárdenas sobre els efectes que pot tenir la IA en el dia a dia de les universitats. A continuació, compartim l’entrevista que li vam fer al professor de Sociologia i investigador enfocat en la IA en educació superior.

Després de la intervenció de l’expert, Sílvia Sivera, directora de l’eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC, ha presentat el taller sobre IA a les universitats dinamitzat pel centre. En cadascuna de les taules, els vicedegans i les vicedeganes han debatut sobre els riscos i les oportunitats que representa l’arribada de la IA a les aules, i han imaginat escenaris futurs en què la IA s’aplica a les seves respectives universitats i estudis d’Economia i Empresa. La dinàmica, conduïda per relators de l’eLinC i dels Estudis d’Economia i Empresa de la UOC, proposava dissenyar peces informatives que recollissin les perspectives dels participants. A les taules es van tractar temes crucials per a l’educació universitària, entre els quals el sistema d’avaluació, l’acreditació, el procés d’ensenyament i aprenentatge, el currículum educatiu, el model institucional i els nous actors educatius, el rol del professorat i la recerca.

Sílvia Sivera, directora de l’eLinC de la UOC, durant la seva presentació

Riscos i oportunitats de la IA

Les preocupacions dels participants es relacionaven amb quina mena d’ús donaria l’estudiantat a la IA i el rol del docent. “Em preocupa que el professor se senti desplaçat”, comentava una persona del vicedeganat en una de les taules. Les oportunitats que es van tractar tenen relació amb l’enfortiment de les habilitats a la comunitat educativa. “El professorat es pot formar en competències per canviar la manera d’ensenyar i avaluar”, apuntava una altra persona participant en el debat. El principal titular que va resultar de la dinàmica té a veure amb reconsiderar els aspectes de l’educació. “No podem ignorar la IA, cal repensar les tasques, l’avaluació i els continguts”, comentaven uns quants integrants.

Tant les amenaces com les potencialitats de la IA que es van detectar respecte als diferents temes tractats van servir per elaborar titulars i notícies informatives amb l’ús d’eines d’IA generativa, com ChatGPT. La major part de les peces informatives que es van generar amb aquest sistema tenien en compte la IA com un assistent per als actors educatius de les universitats, amb potencial per alterar significativament el model educatiu. Posteriorment, es van compartir els resultats amb tots els membres del vicedeganat d’Economia i Empresa, brindant d’aquesta manera una imatge global de les conclusions a les quals van arribar els participants.

Un moment de la CONFEDE 2023

Microcredencials en educació futura

Per concloure la jornada, la investigadora responsable de prospecció i anàlisi laboral i professora dels Estudis d’Economia i Empresa de la UOC, Carme Pagés Serra, ha impartit una ponència sobre les microcredencials en la formació universitària. Aquesta modalitat de cursos curts és una autèntica oportunitat per a la formació permanent. “Estem davant un canvi de competències, i les microcredencials ens permeten mutar l’oferta de competències d’una manera molt flexible”, indicava l’experta. “Es tracta d’ofertes curtes assegurades amb qualitat i molt adaptables”, assenyala la investigadora. En aquest context, a fi d’oferir programes educatius ajustats a les necessitats de formació de l’estudiantat, la UOC està treballant per reforçar els seus serveis d’orientació professional.

Aquest contingut afavoreix l’objectiu de desenvolupament sostenible (ODS) 4 de l’ONU, educació de qualitat.