La CONFEDE de 2023 aborda la inteligencia artificial en educación superior

Los Estudios de Economía y Empresa de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) han acogido la 41.ª reunión de la CONFEDE (Conferencia Española de Decanas y Decanos de Economía y Empresa), en la que se ha analizado el impacto de las IA generativas en las instituciones educativas, entre otros temas, a través de varias ponencias de expertos y un taller impartido por el eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC

La inteligencia artificial es la tecnología reciente que ha revolucionado el panorama de la educación. Los cambios en el sector de la IA se han producido a una velocidad muy elevada, y los actores educativos de las universidades han intentado ofrecer una respuesta a ello. Para intercambiar experiencias y conocimiento entre instituciones educativas, la UOC ha sido el escenario de la edición CONFEDE de 2023, con un taller sobre IA, ideado y coordinado por Guillem Garcia Brustenga, quien pilota la iniciativa sobre las IA generativas en el eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC.

Imágenes de los talleres impartidos por los expertos del eLinC de la UOC

IA en enseñanza y aprendizaje

La jornada ha empezado con una ponencia sobre el impacto disruptivo de la IA en educación superior por parte de Julián Cárdenas, profesor de Sociología e investigador en la Universitat de València. El sociólogo aboga por integrar la IA en el proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene lugar en las universidades. Según el docente, los modelos como ChatGPT resultan útiles para varias tareas del alumnado. «Con estas herramientas, el estudiantado podría realizar análisis de datos, ideas de negocio u otros aspectos», sugiere el experto en sociología. Además de servir para varios procesos académicos, las IA generativas pueden actuar como ayudantes de enseñanza. «De esta forma, el estudiantado deviene más autónomo y menos dependiente», afirma el profesor. En este sentido, el profesorado tiene un rol imprescindible respecto al acompañamiento en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado.

El eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC ha conversado con Julián Cárdenas sobre los efectos que puede tener la IA en el día a día de las universidades. A continuación, compartimos la entrevista que le hicimos al profesor de Sociología e investigador enfocado en la IA en educación superior.

Después de la intervención del experto, Sílvia Sivera, directora del eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC, ha presentado el taller sobre IA en las universidades dinamizado por el centro. En cada una de las mesas, los vicedecanos y las vicedecanas han debatido sobre los riesgos y las oportunidades que supone la llegada de la IA a las aulas, y han imaginado escenarios futuros en que la IA se aplica a sus respectivas universidades y estudios de Economía y Empresa. La   por relatores del eLinC y de los Estudios de Economía y Empresa de la UOC, proponía diseñar piezas informativas que recogieran las perspectivas de los participantes. En las mesas se trataron temas cruciales para la educación universitaria, entre los cuales el sistema de evaluación, la acreditación, el proceso de enseñanza y aprendizaje, el currículo educativo, el modelo institucional y los nuevos actores educativos, el rol del profesorado y la investigación.

Sílvia Sivera, directora del eLinC de la UOC, durante su presentación 

Riesgos y oportunidades de la IA

Las preocupaciones de los participantes se relacionaban con el tipo de uso de la IA por parte del estudiantado y el rol del docente. «Me preocupa que el profesor se sienta desplazado», comentaba una persona del vicedecanato en una de las mesas. Las oportunidades que se contemplaron tienen relación con el fortalecimiento de las habilidades en la comunidad educativa. «El profesorado puede formarse en competencias para cambiar la forma de enseñar y evaluar», apuntaba otra persona participante en el debate. El principal titular que resultó de la dinámica tiene que ver con reconsiderar los aspectos de la educación. «No podemos ignorar la IA, hay que repensar las tareas, la evaluación y los contenidos», comentaban varios integrantes.

Tanto las amenazas como las potencialidades de la IA que se detectaron respecto a los distintos temas tratados sirvieron para elaborar titulares y noticias informativas con el uso de herramientas de IA generativa, como ChatGPT. La mayor parte de las piezas informativas que se generaron con este sistema contemplaban la IA como un asistente para los actores educativos de las universidades, con un potencial para alterar significativamente el modelo educativo. Posteriormente, se compartieron los resultados con todos los miembros del vicedecanato de Economía y Empresa, brindando de esta forma una imagen global de las conclusiones a las que llegaron los participantes.

Un momento de la CONFEDE 2023

Microcredenciales en educación futura

Para terminar la jornada, la investigadora responsable de prospección y análisis laboral y profesora de los Estudios de Economía y Empresa de la UOC, Carme Pagés Serra, ha impartido una ponencia sobre las microcredenciales en la formación universitaria. Esta modalidad de cursos cortos supone una auténtica oportunidad para la formación permanente. «Estamos ante un cambio de competencias, y las microcredenciales nos permiten mutar la oferta de competencias de una manera muy flexible», apuntaba la experta. «Se trata de ofertas cortas aseguradas con calidad y muy adaptables», señala la investigadora. En este contexto, a fin de ofrecer programas educativos ajustados a las necesidades de formación del estudiantado, la UOC está trabajando para reforzar sus servicios de orientación profesional.

Este contenido favorece el objetivo de desarrollo sostenible (ODS) 4 de la ONU, educación de calidad.