Disseny i avaluació de competències a la UOC: què hi ha sota l’iceberg?

“No puc pensar en les competències de l’assignatura si no tinc els continguts”, “és molt difícil avaluar les soft skills a la meva assignatura perquè és molt teòrica”, “no sé com avaluar les competències en la meva assignatura”. Segur que en algun moment us heu plantejat aquestes i moltes altres preguntes. Per això, us plantegem una sèrie de propostes que donen resposta a aquestes qüestions.

Formular, dissenyar, plantejar activitats i crear, la part visible de l’iceberg

No és cap novetat que a la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) dissenyem i avaluem les competències que els estudiants aprenen al llarg d’una titulació. És una realitat a les nostres aules, i fer-ho possible requereix un treball acurat que passa per:

1. Formular correctament els resultats d’aprenentatge i les competències de manera que puguin ser observats i avaluats.
2. Dissenyar l’assignatura partint d’aquests resultats d’aprenentatge i competències que cal treballar.
3. Plantejar activitats que generin evidències on es demostri el treball competencial de l’estudiant.
4. Crear un instrument d’avaluació competencial que ofereixi feedback i l’ajuda necessària per progressar.

El resultat d’aquest treball és allò que constatem a les aules, la part visible de l’iceberg. Però, què hi ha a sota? Què és allò que no es veu?

Aspectes com la correcta formulació dels aprenentatges competencials; la construcció de rúbriques que continguin informació rellevant que ajudi l’estudiant a aprendre i al docent a qualificar; un bon plantejament del disseny d’una assignatura en termes competencials o la identificació de les millors activitats per treballar competències són pilars que asseguren una avaluació competencial de qualitat.

Aquest article és un extracte del seminari online “Diseño y evaluación en aprendizajes competenciales” que van compartir Montse Domènech i Cristina Girona, expertes en disseny de l’aprenentatge de l’eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC, el passat 16 de novembre amb els dinamitzadors de la comunitat de formació de l’Institut Nacional d’Administració Pública (INAP).

Aquest contingut afavoreix l’objectiu de desenvolupament sostenible (ODS) 4 de l’ONU, educació de qualitat.