Diseño y evaluación de competencias en la UOC: ¿qué hay bajo el iceberg?

«No puedo pensar en las competencias de la asignatura si no tengo los contenidos», «es muy difícil evaluar las soft skills en mi asignatura porque es muy teórica», «no sé cómo evaluar las competencias en mi asignatura». Seguro que en algún momento os habéis planteado estas y otras muchas preguntas. Por eso os ofrecemos una serie de propuestas que dan respuesta a esas cuestiones.

Formular, diseñar, plantear actividades y crear, la parte visible del iceberg

No es ninguna novedad que en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) diseñamos y evaluamos las competencias que los estudiantes aprenden a lo largo de la titulación. Es una realidad en nuestras aulas, y hacerlo posible requiere un trabajo cuidadoso que pasa por:

1. Formular correctamente los resultados de aprendizaje y las competencias de forma que sean observables y evaluables.
2. Diseñar la asignatura partiendo de esos resultados de aprendizaje y de las competencias que hay que trabajar.
3. Plantear actividades que generen pruebas que demuestren el trabajo competencial del estudiante.
4. Crear un instrumento de evaluación competencial que ofrezca feedback y la ayuda necesaria para progresar.

El resultado de ese trabajo es lo que constatamos en las aulas, la parte visible del iceberg. Pero, ¿qué hay debajo? ¿Qué es lo que no se ve?

Aspectos como la correcta formulación de los aprendizajes competenciales, la construcción de rúbricas que contengan información relevante que ayude al estudiante a aprender y al docente a calificar, un buen planteamiento de diseño de la asignatura en términos competenciales o la identificación de las mejores actividades para trabajar las competencias son los pilares que aseguran una evaluación competencial de calidad.

Este artículo es un extracto del seminario online «Diseño y evaluación de aprendizajes competenciales» que compartieron Montse Domènech y Cristina Girona, expertas en diseño del aprendizaje del eLearning Innovation Center (eLinC) de la UOC, el pasado 16 de noviembre con dinamizadores de la comunidad de formación del Instituto Nacional de Administración Pública (INAP).

Este contenido favorece el objetivo de desarrollo sostenible (ODS) 4 de la ONU, educación de calidad.