Diálogo «Capacitación docente pospandemia»

17 noviembre, 2021
Foto por Philipp Katzenberger en Unsplash

El jueves 7 de octubre de 2021, tuvo lugar la décima edición de la iniciativa «Diálogos», una actividad organizada conjuntamente entre el Observatorio del Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey (TEC), la Oficina de Nuevas Tendencias Educativas del Vicerrectorado Académico de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) y el eLearn Center de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Estos encuentros se transmiten en directo desde las plataformas de las tres instituciones.

Vídeo del diálogo «Capacitación docente pospandemia»

 

Participantes de esta edición

Las tres participantes de esta edición de los «Diálogos» fueron:

  • Angie Vásquez, coordinadora académica del área de Formación Docente del Instituto de Docencia Universitaria de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
  • Olga Rosi Ballin Bernal, directora del Centro de Desarrollo Docente e Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey. 
  • Teresa Guasch, directora de los Estudios de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

La moderación del diálogo corrió a cargo de Guillem Garcia Brustenga, del eLearn Center de la UOC.

          Diálogo «Capacitación docente pospandemia»

 

Temas debatidos sobre la capacitación docente pospandemia

El diálogo se dividió en tres bloques con tres preguntas que fueron respondidas por las tres expertas:

Bloque 1: aprendizajes de la pandemia

La crisis del coronavirus nos cogió a todos por sorpresa. ¿Qué hicieron sus instituciones para preparar a sus docentes en educación remota? ¿Qué estrategias conservarán de esos aprendizajes? ¿Qué han visto que necesita el docente para un entorno virtual, remoto o híbrido? Pregunta 1: ¿Qué hemos aprendido de la pandemia?

Bloque 2: la enseñanza y el aprendizaje pospandemia

De cara a un presente pospandemia y a un futuro que es más virtual y con parte de la enseñanza en remoto, ¿creen que el rol del docente debe cambiar? ¿Y el rol del alumno? ¿Cómo son las nuevas estrategias docentes que deben desarrollarse? ¿Cuáles son las necesidades en cuanto a alfabetización, evaluación y retorno pedagógico (feedback) en un entorno más activo? ¿Qué investigaciones hay sobre este tema? Pregunta 2: ¿Cuáles son las estrategias docentes necesarias en un entorno más virtual?

Bloque 3: los retos de las instituciones

¿Qué están haciendo las universidades para readaptar sus modelos tradicionales de capacitación a las nuevas exigencias de la educación en línea y semipresencial? ¿Cuáles son los retos de las universidades en relación con las estrategias de capacitación docente en el nuevo escenario de la educación superior? ¿Qué estrategias docentes pueden recomendar a instituciones con poco acceso a la tecnología? Pregunta 3: ¿Cuáles son los retos de las universidades en cuanto a capacitación docente?

Preguntas del público

Desde los canales de Facebook de las tres instituciones, nos llegaron muchas preguntas que fueron trasladadas a la mesa y respondidas por las expertas. Las preguntas del público tocaron temas como los siguientes:

  • ¿Qué habilidades tecnológicas y humanas han adquirido los profesores durante la pandemia y son ahora necesarias?
  • Han sido dos años complicados, en medio de una pandemia, con más carga laboral y más exigencias. Les exigimos cambio de rol. ¿Cómo motivar a los docentes a continuar?

 

Conclusiones

En la intervención final se pidió a las expertas que resaltaran los puntos más importantes debatidos y que afectan a la capacitación docente en el escenario actual y futuro pospandemia. Estos fueron los más destacados, junto con otros puntos surgidos en el diálogo:

  • Tiene que haber un cambio de rol en los docentes (y los estudiantes).
  • La flexibilidad y la autogestión de los procesos docentes son muy importantes.
  • Es necesario que haya una planificación metodológica, tecnológica y evaluativa.
  • Tiene que haber más retorno pedagógico y acompañamiento planificado.
  • Cabe recordar que lo primero es la pedagogía y el aspecto humano; la tecnología viene después.
  • El liderazgo y el compromiso institucional son críticos.
  • La colaboración entre instituciones y entre docentes nos hace más fuertes.

 

Ediciones anteriores de los «Diálogos» 

Si desean estar al día de nuestras novedades, pueden seguir las actividades de nuestras instituciones en los canales de Twitter @observatorioedu, @NovAcadPUCP y @eLC_UOC. Para más información sobre esta colaboración entre observatorios, no duden en consultar la entrada de blog «Colaboración entre observatorios de innovación educativa de ámbito iberoamericano«.

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