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Laboratorios virtuales y simulaciones

Se ha definido un laboratorio virtual como una simulación de una amplia variedad de situaciones en un ambiente interactivo, comparable con la realidad. Los simuladores permiten trabajar contenidos prácticos sirviendo de apoyo y soporte al profesorado, al mismo tiempo que despiertan la motivación, la curiosidad y las ganas de aprender del alumnado, al presentarles los contenidos en un formato atractivo para ellos.

Imagen de DCStudio en Freepik

El proyecto PhET Interactive Simulations de la Universidad de Colorado Boulder crea simulaciones interactivas gratuitas de matemáticas y ciencias. Las simulaciones PhET se basan en una amplia investigación educativa y atraen a los estudiantes a través de un entorno intuitivo, similar a un juego, en el que los estudiantes aprenden a través de la exploración y el descubrimiento.

Esta investigación identifica cinco retos de diseño para el desarrollo de laboratorios virtuales: 1) cómo equilibrar las ambiciones con los recursos disponibles; 2) cómo equilibrar los niveles previstos de interacción del usuario con la libertad de exploración; 3) cómo encontrar los niveles adecuados de realismo en función del grupo objetivo; 4) cómo elegir entre imitar la apariencia del mundo real y las características mejoradas; y 5) cómo encontrar la mejor situación de aprendizaje para el laboratorio virtual. Para hacer frente a estos retos, se proponen las siguientes consideraciones de diseño: Guiar el trabajo de diseño con una clara comprensión del propósito y el contexto; seleccionar la tecnología adecuada para garantizar un diseño y un uso de los medios eficientes; seleccionar el nivel de realismo teniendo en cuenta el propósito y los usuarios finales; y proporcionar guías de aprendizaje antes y después de la sesión del laboratorio virtual.

  • Stahre Wästberg, B., Eriksson, T., Karlsson, G., Sunnerstam, M., Axelsson, M., & Billger, M. (2019). Design considerations for virtual laboratories: A comparative study of two virtual laboratories for learning about gas solubility and colour appearance. Educ Inf Technol 24, 2059–2080. https://doi.org/10.1007/s10639-018-09857-0

Este trabajo estudia las tecnologías de laboratorios virtuales a través de dos pilotos en una escuela secundaria y una universidad eslovaca con el objetivo de analizar la utilidad del aprendizaje autodirigido aplicado a la enseñanza de temas como las redes definidas por software y la virtualización de funciones de red. Los resultados mostraron que los estudiantes valora positivamente el laboratorio virtual para mejorar el aprendizaje y su motivación para aprender.

  • Trúchly, P., Medvecký, M., Podhradský, P. & Mawas, N.(2019).STEM education supported by virtual laboratory incorporated in self-directed learning process. Journal of Electrical Engineering,70(4) 332-344. https://doi.org/10.2478/jee-2019-0065

Este documento sobre 7 cosas que debe saber sobre laboratorios virtuales ofrece información concisa acerca de la tecnología y describe qué es, hacia dónde va y por qué es importante para la enseñanza y el aprendizaje.

En el diálogo en torno a la enseñanza en laboratorios remotos y entornos de simulación en línea participan Claudia Zapata del Río, Directora de la Dirección de Asuntos Académicos del Vicerrectorado Académico de la PUCP; Manuel Eduardo Macías, Profesor investigador del Tec y Josep Prieto Blázquez Profesor de Estudios de Informática, Multimedia y Telecomunicación en la UOC.


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