Facilities and Equipment

Facilities

• UB laboratory
• UOC laboratory
• Animal facilities (UB)

Hardware

• Tobii T60
• Tobii T120
• Eyetracking imotions
• Kinect 260″ touch screen
• MA 25 audiometer
• 2 voice recorders

Software

• SPSS
• Rstudio 
• Qualtrics
• Praat
• Adobe Premiere
• iMotions 9.2 (iMotions Biometric Research Platform)
• PACKWIN

Devices

• Morris Pool
• Conditioning boxes

Resources Grecil-cognition

• https://www.ub.edu/GRECIL/resources.html

Tests

● A-RE-PA. Raventós, M. S., & Aguilar Mediavilla, E. M. (2016). A-RE-PA : Anàlisi del retard de la parla. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.

● A-RE-HA. Raventós, M. S., & Aguilar Mediavilla, E. M. (2016). A-RE-HA : Análisi del retraso del habla. Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.

● BOEHM-3. Boehm, A. E. (2012). BOEHM-3, Test Boehm de conceptos básicos – 3. Pearson.

● CARAS-R. Thurstone, L. & Yela, M. (2012). CARAS-R. Test de Percepción de Diferencias – Revisado. TEA Ediciones

● CEG. Mendoza, E., Carballo, G., Muñoz, J. & Fresneda, M. D. (2005). CEG. Test de comprensión de estructuras gramaticales. TEA Ediciones.

● CELF Preschool 2. Wiig, E. H., Secord, W. A. & Semel, E. (2009). Clinical evaluation of language fundamentals preschool 2 – Spanish. Pearson.

● CELF-5. Wiig, E., Semel, E. & Secord, W. (2018). CELF-5. Evaluación clínica de los fundamentos del lenguaje-5. Pearson.

● ELI. Saborit, C. & Julián, J.P. (2005). L’avaluació del llenguatge infantil. ELI. Universitat Jaume I de Castelló (UJI). Col·lecció: Educació

● K-BIT. Kaufman, A. S. & Kaufman, N. L. (1990). Test breve de inteligencia Kaufman (K-BIT). Adaptación española: A. Cordero-Pando i I. Calonge Romano. Pearson.

● NEPSY. Korkman, M., Kirk U. & Kemp, S.(2012). NEPSY-II – Batería Neuropsicologica infantil. Pearson

● Peabody III. Dunn, Ll. M.; Dunn, L. M. & Arribas. D. (2006). Test de vocabulario en imágenes (Peabody: PPVTIII). TEA Ediciones.

● PECO. Ramos, J. L. & Cuadrado, I. (2006). PECO. Prueba para la Evaluación del Conocimiento Fonológico. EOS.

● PROESC. Cuetos, F., Rodríguez, B., Ramos, J. L. & Ruano, E. (2018). PROESC. Batería de Evaluación de los procesos de escritura. TEA Ediciones.

● PROLEC-R. Cuetos, F., Rodríguez, B., Ruano, E. & Arribas, D. (2014). PROLEC-R. Batería de evaluación de los procesos lectores.Revisada. TEA ediciones.

● PROLEC-SE-R. Cuetos, F., Arribas, D., & Ramos, J. L. (2016). PROLEC-SE-R. Batería de evaluación de los procesos lectores en Secundaria y Bachillerato. TEA Ediciones.

● PROLEXIA. Cuetos, F., Arribas, D., Suárez-Coalla, R. & Martínez-García, C. (2020). PROLEXIA. Diagnóstico y Detección Temprana de la Dislexia. TEA Ediciones

● TOMAL. Reynolds, C. R & Bigler, E. D. (2012). TOMAL, Test de memoria y aprendizaje. TEA Ediciones.

● TONI. Brown, L., Sherbenou, R. J. & Johnsen, S. K. (2010). Test of nonverbal intelligence: TONI-4. Pro-ed.


Tests, tools and applications designed by our research group:

– “PSEUDOCAT. Pseudoword repetition test in Catalan. Ahufinger, N., Berglund-Barraza, A., Cruz-Santos, A., Ferinu, L., Andreu, L., Sanz-Torrent, M., & Evans, J. L. (2021). Consistency of a Nonword Repetition Task to Discriminate Children with and without Developmental Language Disorder in Catalan–Spanish and European Portuguese Speaking Children. Children, 8(2), 85. https://doi.org/10.3390/children8020085.

– Catalan adaptation of the MacArthur-Bates CDI-I i CDI-II. Serrat-Sellabona, E., Aguilar-Mediavilla, E., Sanz-Torrent, M., Andreu, L., Amadó, A., & Serra, M. (2021). Sociodemographic and Pre-Linguistic Factors in Early Vocabulary Acquisition. Children, 8(3), 206. https://doi.org/10.3390/children8030206

– SPIDER. Test to evaluate narration in Catalan. Caballero, M., Aparici, M., Sanz-Torrent, M., Herman, R., Jones, A., & Morgan, G. (2020). “El nen s’ ha menjat una aranya”: The development of narratives in Catalan speaking children. Journal of child language, 47(5), 1030-1051. https://doi.org/10.1017/S0305000920000057.

– PARLO. Guideline for analysis of spoken language register. Pauta de análisis de registro de lenguaje oral (Sanz-Torrent, Ahufinger, Ferinu, Pacheco i Andreu, 2021 [Grup de Recerca en Cognició i Llenguatge, GRECIL)

– PLEASEAPP. Software to assess and address pragmatic and social communication skills (currently in the grading process). Created by doctors Clara Andrés-Roqueta, Alfonso Igualada and Raquel Flores (for ages 3 to 12 years). TEA Ediciones.

– TELME APP. Beta version. Software designed to improve Spanish word articulation, pronunciation and learning for children with speech and language difficulties.

– TOUCH’N’LEARN (Esteve-Gibert, Rodríguez, Muñoz, Gilabert & Puig, 2020). Beta version of the app. An app to help improve acquisition of non-native phonetic contrasts using tactile lip-reading (i.e., using the index fingers to follow how the lips are set when speaking). The idea is that this helps users become more aware of how speech sounds are articulated.