Movimiento maker (Makerspaces)
El diccionario Cambridge define los makerspaces como “lugares donde la gente se reúne para crear o inventar cosas, de manera tradicional o usando la tecnología”. Precisamente esos procesos de creación e invención normalmente implican la resolución de problemas y la inmersión en proyectos personales significativos en un proceso de experimentación, de ensayo/error por parte del alumnado, haciendo que este aprendizaje sea muy autónomo e independiente.
Los makerspaces tienen sus raíces en el movimiento maker, donde la creatividad, el diseño y la ingeniería hacen su camino a la vanguardia de las consideraciones educativas, como herramientas como impresoras 3D, robótica y modelado 3D. Las aplicaciones basadas en web se vuelven accesibles para más gente, y son en estos espacios donde se involucran a los estudiantes en el fomento de la resolución de problemas de orden superior a través del aprendizaje práctico.
Actualmente, un makerspace tiene la forma de un espacio o programa colaborativo en un centro escolar, una biblioteca, o una instalación independiente, pública o privada, que ofrece acceso a una infraestructura y a una comunidad. Con ello, se utiliza para referirse a cualquier espacio que promueva la participación activa, el intercambio de conocimiento y la colaboración a través de la exploración y el uso creativo de herramientas y tecnología.
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Artículo detalla un estudio de investigación basado en el diseño de un año de duración que exploraba la implementación del plan de estudios dentro de un contexto de makerspace de una maestra canadiense de Educación Primaria.
- Becker, S. & Jacobsen, M. (2020). Becoming a maker teacher: Designing making curricula that promotes pedagogical change. Frontiers in Education, 5(83). https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00083
Marco conceptual acerca de los makerspaces del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), con ejemplificaciones de escenarios de markerspaces para la educación y formación, así como ideas para futuras reflexiones políticas. Informe original: Vuorikari, R., Ferrari, A., Punie, Y. (2019). Makerspaces for Education and Training –Exploring future implications for Europe (JRC117481, EUR 29819 EN). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/946996
- INTEF (2019). Resumen del informe “Makerspaces en la educación y la formación”. https://intef.es/wp-content/uploads/2020/02/2019_12_Makerspaces_JRC_INTEF_1.pdf
Organización que desarrolla talleres, cursos, conferencias, eventos y presenta «kit de herramientas para educadores», publicaciones y un apartado específico con recursos (https://resources.makered.org).
- MakerEd (19 de juliol, 2023). https://makered.org/
Entrada en blog que facilita una conceptualización acerca de los espacios maker. También aporta diferentes marcos de referencia acerca de la educación maker, según sus dimensiones, habilidades y fases.
- Rosenheck, L. (2020, 14 de enero). Espacios maker para hacer visible el aprendizaje de los alumnos. Instituto para el futuro de la educación. Instituto para el Futuro de la Educación, Tecnológico de Monterrey. https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/espacios-maker-aprendizaje-visible
FabLearn es una red, una comunidad para la colaboración en investigación y una visión del aprendizaje para el siglo XXI. FabLearn difunde ideas, mejores prácticas y recursos para apoyar a una comunidad internacional de educadores, investigadores y responsables políticos comprometidos con la integración de los principios del aprendizaje construccionista y la educación maker en la educación formal e informal del K-12.
- FabLearn (19 de juliol, 2023). https://fablearn.org/conferences/
