Modelos híbridos o mixtos (Blended and Hybrid Course Models)

Las instituciones u organizaciones educativas han adoptado el modelo de enseñanza de aprendizaje mixto, blended o híbrido.

Por un lado, el aprendizaje híbrido flexible es una combinación de la enseñanza tradicional en el aula y la educación remota. Algunos estudiantes estarán presentes en clase, mientras que otros pueden unirse de forma remota desde otra ubicación. No hay ningún requisito para que los estudiantes asistan en línea o en persona. Mientras que, por otro lado, el aprendizaje mixto es una combinación de métodos presenciales y en línea o de aprendizaje electrónico. En el aula se lleva a cabo donde están presentes tanto el estudiante como el maestro, mientras que el material en línea permite a los estudiantes trabajar a su propio ritmo en su propio tiempo.

Imagen de Freepik

Este artículo ofrece un resumen de cómo se conceptualizó e implementó la enseñanza HyFlex como medio para complementar la enseñanza en línea y presencial y para responder a las restricciones de Covid-19 en una institución de enseñanza superior.

Detyna, M., Sanchez-Pizani, R., Giampietro, V. et al. (2022). Hybrid flexible (HyFlex) teaching and learning: climbing the mountain of implementation challenges for synchronous online and face-to-face seminars during a pandemic. Learning Environments Research https://doi.org/10.1007/s10984-022-09408-y

Estudio y resultados de una investigación basada en la comparación de diferentes modalidades de implementación de un curso universitario.

Kereki, I. F de (2021). Programación 2 con Aula Invertida: comparación entre modalidad presencial, en línea e híbrida-flexible (Hyflex). En M. M. Larrondo Petrie, L. F. Zapata Rivera, C. Aranzazu-Suescun (Eds.), Actas de 19th LACCEI International Multi-Conference for Engineering, Education, and Technology. http://dx.doi.org/10.18687/LACCEI2021.1.1.46

El artículo analiza la potencialidad de los entornos híbridos para personalizar el aprendizaje escolar, tomando como punto de partida algunas características de los centros educativos que han logrado afrontar las dificultades provocadas por el impacto de la COVID-19 con mayor rapidez, facilidad y eficacia.

Engel, A., y Coll, C. (2022). Entornos híbridos de enseñanza y aprendizaje para promover la personalización del aprendizaje. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(1), pp. 225-242. https://doi.org/10.5944/ried.25.1.31489

Este es un libro digital práctico y conciso que presenta como diseñar experiencias aplicando el enfoque del aprendizaje híbrido flexible.

Beatty, B. J. (2019). HybridFlexible Course Design: Implementing student directed hybrid classes. EdTech Books. https://edtechbooks.org/hyflex

Este capítulo aborda la transformación de los modelos híbridos en educación en contextos discontinuos.

Sangrà, A. (2020). Hacia modelos de presencialidad discontinua o intermitente. En A. Sangrà (coord.). Decálogo para la mejora de la docencia online (pp. 207-215). http://hdl.handle.net/10609/122307

Clase invertida, Aprendizaje adaptativo, Recursos Educativos Abiertos, Cursos en línea para el aprendizaje autónomo guiado (MOOC).

(Visited 132 times, 1 visits today)