Gènere i aprenentatge: relació en emprenedoria i plans de negocis

L’enfocament educatiu basat en les competències engegat per la Declaració de Bolonya implica un canvi d’enfocament dels continguts a les competències, que han esdevingut un element crucial del procés d’aprenentatge.

Aquest nou enfocament avalua les competències com a resultat de l’aprenentatge i ha promogut canvis pràctics en el model universitari, afectant l’organització, els objectius i les activitats de les universitats i ajustant l’enfocament des de l’adquisició de coneixements a l’adquisició de competències.

D’aquest tema en parla la publicació científica que avui analitzem, escrita per Raquel Ferreras Garcia i Enric Serradell López, membres del grup de recerca Management & e-Learning (MeL), juntament amb Ana Beatriz Hernández Lara. L’article va ser publicat a la revista Studies in Higher Education el 2021.

Objectius i Metodologia

Aquest estudi pretén analitzar la potencial influència de les competències emprenedores, adquirides a través de projectes de plans d’empresa, en els resultats d’aprenentatge dels estudiants, amb especial atenció a les disparitats de gènere. Les dades es van recollir mitjançant qüestionaris distribuïts entre 425 estudiants matriculats al Grau en Administració i Direcció d’Empreses de la Universitat Oberta de Catalunya.

Utilitzant anàlisis factorials exploratòries, els investigadors van comparar les competències i els resultats de l’aprenentatge entre alumnes. A més, es van fer anàlisis de regressió lineal per determinar l’impacte tant del gènere com de les competències en el procés d’aprenentatge.

Resultats i conclusions

Els resultats van indicar que competències com la gestió del risc, la creativitat, la innovació i la concentració en els resultats eren crucials a l’educació empresarial. Tot i això, l’adquisició de competències es va distingir dels resultats de l’aprenentatge, cosa que va permetre una anàlisi més exhaustiva del procés d’aprenentatge. En posar èmfasi en aquestes diferències, l’estudi va aportar idees valuoses sobre la relació entre les competències desenvolupades en un pla d’empresa i els processos d’aprenentatge dels estudiants.

Les conclusions relatives a l’impacte de les competències en els resultats del procés d’aprenentatge no confirmen diferències entre homes i dones. Això concorda amb investigacions anteriors que indiquen que no hi ha diferències significatives en la percepció de les competències empresarials entre gèneres, encara que molts estudis en aquest camp han destacat la tendència dels homes a superar les dones en termes de competències empresarials.

Això no obstant, l’estudi aprofundeix, analitzant no només les competències empresarials, sinó també considerant-ne l’impacte en tot el procés d’aprenentatge. Així, independentment de qui tingui més competències, no es van percebre disparitats entre homes i dones quant a la manera com aquestes competències influeixen en els resultats del procés d’aprenentatge.

Consulteu l’estudi

Podeu consultar l’article complet fent clic aquí.