Competències en titulacions empresarials: Un estudi comparatiu presencial i en línia

La implantació de l’Espai Europeu d’Educació Superior va suposar el pas d’un model basat en continguts a un altre que situa les competències en el centre dels processos d’aprenentatge. A l’educació superior universitària, el disseny per competències ajuda a elaborar programes basats en perfils acadèmics i professionals que responguin a les necessitats de la societat.

Sobre aquest tema tracta l’article científic que avui presentem, escrit per Raquel Ferreras i Garcia, Jordi Sales Zaguirre i Enric Serradell López, membres del grup de recerca Management and e-Learning (MEL), juntament amb Carme Ribas. L’article es va publicar al Journal of Education for Business el 2021.

Objectius i metodologia

L’objectiu principal d’aquest estudi és comparar les competències i els resultats d’aprenentatge dels estudiants en dos entorns d’aprenentatge diferents: presencial i en línia. Per això, l’estudi analitza en quina mesura s’adquireixen les competències genèriques principals i s’assoleixen els resultats d’aprenentatge entre els estudiants mentre realitzen el seu projecte final de grau (PFC) en l’àmbit de l’esperit empresarial.

També es té especialment en compte si el pla d’empresa s’elabora en una universitat presencial o en línia, per establir si el desenvolupament de les competències i els resultats de l’aprenentatge difereixen amb el mètode d’ensenyament-aprenentatge emprat per als estudiants.

Resultats i conclusions

Els resultats mostren que els estudiants de les empreses de pràctiques van destacar en ètica, cerca d’informació, anàlisi crítica i síntesi. Curiosament, els nivells d’adquisició de competències van variar entre els estudiants presencials i els estudiants en línia, contràriament a estudis anteriors que suggerien que no hi havia diferències notables. Els estudiants en línia van demostrar fortalesa en les competències relacionades amb la informació i les TIC, mentre que els estudiants presencials van obtenir millors resultats en anàlisi crítica, síntesi i ètica.

L’estudi va destacar l’eficàcia dels plans d’empresa per ajudar els estudiants a adquirir competències genèriques i es van observar alts nivells d’adquisició de competències als dos entorns d’aprenentatge. A més, els estudiants en línia, segons la mostra analitzada, van obtenir puntuacions més baixes en els resultats de l’aprenentatge en comparació dels seus homòlegs presencials, d’acord amb investigacions anteriors que indicaven un pitjor rendiment general dels estudiants en línia.

La investigació contribueix a satisfer una llacuna a la bibliografia en oferir una anàlisi comparativa de les competències i els resultats de l’aprenentatge entre les universitats presencials i en línia, aportant idees per adaptar les metodologies d’ensenyament per esmenar les deficiències detectades. A més, l’estudi identifica l’ús de les TIC i la gestió de la informació com a competències influents en els resultats de l’aprenentatge, i l’ètica és la que mostra una influència menor.

Aquestes conclusions ofereixen idees valuoses a educadors, institucions i responsables polítics per millorar els programes de llicenciatura en empresarials i els enfocaments docents per tal de millorar les competències i els resultats de l’aprenentatge dels estudiants.

Consulteu l’article

Podeu consultar l’article complet fent clic aquí.