Estratègies de feedback intern pel desplegament dels nous currículums competencials: cap a l’autoregulació de l’aprenentatge de l’alumnat

Recursos

En aquest espai us compartim recursos sobre feedback que esperem siguin d’interès, sobre tot, per a centres educatius.

Cano, E. (Coord.); Alguacil, L.; Jardí, A.; Pons, L.; Gil, S.; Lluch, L. (2021). Catálogo de estrategias de feedback para profesorado universitario. Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona. http://hdl.handle.net/2445/180814

Cano, E.; Lluch, L.; Gil, S. (2021). Claus per a una bona pràctica d’avaluació en entorns de docencia mixta. Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/180784

Cano, E.; Lluch, L.; Gil, S. (2021). Infografia. Claus per a una bona pràctica d’avaluació en entorns de docencia mixta. https://view.genial.ly/60b739f03e770a0d4cdc88d6/interactive-content-claus-per-una-bona-practica-davaluacio

Lluch, L & Cabrera, N. Eds. (2022). Competencia de aprender a aprender y autorregulación en la universidad. Evaluación entre iguales y propuestas metodológicas para su desarrollo. Barcelona: Octaedro  ISBN: 978-84-19312-60-0. https://octaedro.com/libro/competencia-de-aprender-a-aprender-y-autorregulacion-en-la-universidad/

Sangrà, A. (coord.) (2020). Decálogo para la mejora de la docencia online. Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos. Barcelona: Editorial UOC.

Concretament:

Cabrera, N. & Fernández-Ferrer, M. (2020). Capítulo III. Claves para una evaluación en línia. A Sangrà, A. (Coord.). Decálogo par ala mejora de la docència online. Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos (pp. 63-80). Barcelona: Editorial UOC.

https://globaleducationforum.org/wp-content/uploads/2021/10/DOC-2-Decalogo-parala-mejora-de-la-docencia-online.pdfhttps://globaleducationforum.org/wp-content/uploads/2021/10/DOC-2-Decalogo-parala-mejora-de-la-docencia-online.pdf

Durall, E., Martins, L., & Fernández-Ferrer, M. (2022).  Designing learning technology collaboratively: analysis of a chatbot codesign. Educ Inf Technol

https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-022-11162-w

Cabrera Lanzo, N., Fernández-Ferrer, M., Maina, M.F., y Sangrà, A. (2023). Diseño de una propuesta de autoevaluación para el desarrollo de la autorregulación en educación superior. En RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1)https://www.redalyc.org/journal/3314/331473090012/html/

Cabrera, N. i Mayordomo, R. M. (2016). El feedback formativo en la universidad. Experiencias con el uso de la tecnología. Barcelona: Col·lecció Transmedia XXI.

Concretament:

Pons, L., & Fernández-Ferrer, M. (2016). La tecnología y la evaluación formativa: El twitter como herramienta para el peer-assessment y el Feedforward. A N. Cabrera Lanzo & R.M. Mayordomo Saiz (Eds.), El feedback formativo en la universidad. Experiencias con el uso de la tecnología (pp. 117-134). Barcelona: Col·lecció Transmedia XXI.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7828687

Ion, G., Cano-García, E., & Fernández-Ferrer, M. (2017). Enhancing self-regulated learning through using written feedback in higher education. International Journal of Educational Research, 85, 1-10.

https://ddd.uab.cat/pub/artpub/2017/181798/publicat_2017.pdf

Cano, E.; Pons, L.; Lluch, L. (2020). Feedback a l’educació superior. Barcelona: Universitat de Barcelona. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/158466/1/Guia_feedback_Educacio_Superior_Cano_Pons_Lluch.pdf

Fernández-Ferrer, M.*, & Pons, L. (2016). Feedforward: the key for improving learning in higher education. A E. Cano & G. Ion (Eds.), Innovative Practices for Higher Education Assessment and Measurement (pp. 188-206). Hershey (Pennsylvania): IGI Global.

https://www.irma-international.org/viewtitle/159974/?isxn=9781522505310

Fernández-Ferrer, M.* & Espasa, A. (2019). How does feedback contribute to student learning? Developing and assessing students’ competencies in a Master’s degree. EDULEARN19 Proceedings, pp. 8561-8567

https://www.lmi-cat.net/en/how-does-feedback-contribute-student-learning-developing-and-assessing-students%E2%80%99-competencies-master

Martins, L., & Fernández-Ferrer, M. (2024). Implementación de una secuencia didáctica y de tecnologías digitales para la mejora de la autorregulación del aprendizaje en educación superior: percepción del estudiantado y el profesorado. In De Benito et al. Propuestas educativas transformadoras mediante codiseño educativo e itinerarios de aprendizaje en entornos digitales. Madrid: Dykinson, 2024. https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/160615/489Implementaci%C3%B3nDe.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Guàrdia, L., Maina, M., Cabrera, N. & Fernández-Ferrer, N. (2024). La autorregulación del aprendizaje desde un enfoque de feedback entre pares: perspectivas de la IA generativa. RED. Revista de Educación a Distancia, 24(78). http://dx.doi.org/10.6018/red.599511

https://revistas.um.es/red/article/view/599511


Estratègies de feedback intern pel desplegament dels nous currículums competencials: cap a l’autoregulació de l’aprenentatge de l’alumnat (EFICCA3)Amb el suport del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya (ref: EDU145/23/000013)
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