Resources
In this space we share resources on feedback that we hope will be of interest, above all, to educational centres.
The University of Manchester offers us this free guide for teaching staff that seeks to teach lecturers how to promote students’ inner feedback processes and make them explicit. Enjoy!
Research Project digitally enhanced self-regulated learning (INSTALL-ed). We’ve found their website highly inspirational, specifically the output section. Have a look!
Cano, E. (Coord.); Alguacil, L.; Jardí, A.; Pons, L.; Gil, S.; Lluch, L. (2021). Catálogo de estrategias de feedback para profesorado universitario. Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona. http://hdl.handle.net/2445/180814
Cano, E.; Lluch, L.; Gil, S. (2021). Claus per a una bona pràctica d’avaluació en entorns de docencia mixta. Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona. http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/180784
Cano, E.; Lluch, L.; Gil, S. (2021). Infografia. Claus per a una bona pràctica d’avaluació en entorns de docencia mixta. https://view.genial.ly/60b739f03e770a0d4cdc88d6/interactive-content-claus-per-una-bona-practica-davaluacio
Lluch, L & Cabrera, N. Eds. (2022). Competencia de aprender a aprender y autorregulación en la universidad. Evaluación entre iguales y propuestas metodológicas para su desarrollo. Barcelona: Octaedro ISBN: 978-84-19312-60-0. https://octaedro.com/libro/competencia-de-aprender-a-aprender-y-autorregulacion-en-la-universidad/
Sangrà, A. (coord.) (2020). Decálogo para la mejora de la docencia online. Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos. Barcelona: Editorial UOC.
Concretament:
Cabrera, N. & Fernández-Ferrer, M. (2020). Capítulo III. Claves para una evaluación en línia. A Sangrà, A. (Coord.). Decálogo par ala mejora de la docència online. Propuestas para educar en contextos presenciales discontinuos (pp. 63-80). Barcelona: Editorial UOC.
https://globaleducationforum.org/wp-content/uploads/2021/10/DOC-2-Decalogo-parala-mejora-de-la-docencia-online.pdfhttps://globaleducationforum.org/wp-content/uploads/2021/10/DOC-2-Decalogo-parala-mejora-de-la-docencia-online.pdf
Durall, E., Martins, L., & Fernández-Ferrer, M. (2022). Designing learning technology collaboratively: analysis of a chatbot codesign. Educ Inf Technol
https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-022-11162-w
Cabrera Lanzo, N., Fernández-Ferrer, M., Maina, M.F., y Sangrà, A. (2023). Diseño de una propuesta de autoevaluación para el desarrollo de la autorregulación en educación superior. En RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(1)https://www.redalyc.org/journal/3314/331473090012/html/
Cabrera, N. i Mayordomo, R. M. (2016). El feedback formativo en la universidad. Experiencias con el uso de la tecnología. Barcelona: Col·lecció Transmedia XXI.
Concretament:
Pons, L., & Fernández-Ferrer, M. (2016). La tecnología y la evaluación formativa: El twitter como herramienta para el peer-assessment y el Feedforward. A N. Cabrera Lanzo & R.M. Mayordomo Saiz (Eds.), El feedback formativo en la universidad. Experiencias con el uso de la tecnología (pp. 117-134). Barcelona: Col·lecció Transmedia XXI.
Ion, G., Cano-García, E., & Fernández-Ferrer, M. (2017). Enhancing self-regulated learning through using written feedback in higher education. International Journal of Educational Research, 85, 1-10.
https://ddd.uab.cat/pub/artpub/2017/181798/publicat_2017.pdf
Cano, E.; Pons, L.; Lluch, L. (2020). Feedback a l’educació superior. Barcelona: Universitat de Barcelona. http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/158466/1/Guia_feedback_Educacio_Superior_Cano_Pons_Lluch.pdf
Fernández-Ferrer, M.*, & Pons, L. (2016). Feedforward: the key for improving learning in higher education. A E. Cano & G. Ion (Eds.), Innovative Practices for Higher Education Assessment and Measurement (pp. 188-206). Hershey (Pennsylvania): IGI Global.
https://www.irma-international.org/viewtitle/159974/?isxn=9781522505310
Fernández-Ferrer, M.* & Espasa, A. (2019). How does feedback contribute to student learning? Developing and assessing students’ competencies in a Master’s degree. EDULEARN19 Proceedings, pp. 8561-8567
Martins, L., & Fernández-Ferrer, M. (2024). Implementación de una secuencia didáctica y de tecnologías digitales para la mejora de la autorregulación del aprendizaje en educación superior: percepción del estudiantado y el profesorado. In De Benito et al. Propuestas educativas transformadoras mediante codiseño educativo e itinerarios de aprendizaje en entornos digitales. Madrid: Dykinson, 2024. https://dspace.uib.es/xmlui/bitstream/handle/11201/160615/489Implementaci%C3%B3nDe.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Guàrdia, L., Maina, M., Cabrera, N. & Fernández-Ferrer, N. (2024). La autorregulación del aprendizaje desde un enfoque de feedback entre pares: perspectivas de la IA generativa. RED. Revista de Educación a Distancia, 24(78). http://dx.doi.org/10.6018/red.599511
