La Segona Trobada del professorat del Màster es centra en les bones pràctiques docents

El passat 13 de desembre va tenir lloc la Segona Trobada de l’Equip Docent del màster universitari de Comunicació Corporativa, Protocol i Esdeveniments de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). En l’acte, que es va celebrar a l’edifici de la UOC de l’Avinguda Tibidabo de Barcelona, van participar tutors, professors col·laboradors, professors responsables d’assignatura (PRA), tècnics de gestió acadèmica i manager del programa.

Durant la sessió, es van presentar dades generals sobre la titulació, que ja compta amb 95 graduats (entre els cursos 16/17 i 17/18) i amb més de 200 alumnes que estudien el màster al seu ritme, adaptant el nombre d’assignatures que cursen cada semestre segons la seva disponibilitat.

Es va destacar també el fet que el màster s’ha convertit en una titulació que cursen estudiants de tots els territoris de la península, però també cada vegada més alumnes internacionals, gràcies a la facilitat d’accés que permet el fet de ser un màster 100% online.

Bel Palou, de l’eLearn Center de la UOC, va presentar el pla de transformació digital de les assignatures, que s’implantarà al màster a partir del segon semestre del curs 2019-20. Es tracta d’una “aposta decidida per l’actuació de millora de les assignatures posant el focus en dos àmbits de renovació: el reforç del disseny per competències i els recursos d’aprenentatge. Aquests canvis fan avançar el model cap a un tipus d’aprenentatge més centrat encara en l’activitat de l’estudiant intel·lectual o porfessionalitzadora i afavoreixen la introducció en gran volum de recursos d’aprenentatge multimèdia per a facilitar l’adquisició de coneixement. L’objectiu és “continuar apostant per una identitat i un caràcter propi que evidenciï el valor diferencial que aporta la UOC als seus estudiants”.
La Trobada de l’Equip Docent aquest any es va focalitzar en les bones pràctiques docents. En aquest sentit, Francesc Vila, professor col·laborador de l’assignatura Comunicació corporativa i relacions institucionals, va explicar com redactar reptes/PAC (proves d’avaluació continuada) immersius i motivadors per als estudiants. Vila va destacar que l’objectiu dels reptes és facilitar l’aprenentatge aplicant tècniques de storytelling, convertint l’estudiant en protagonista d’una història amb un problema que ha de resoldre, en un context professional i aplicant els coneixements i competències treballats a l’assignatura.

Marina Queraltó, professora col·laboradora de l’assignatura Organització estratègica d’esdeveniments, va mostrar com en algunes de les assignatures es presenten aquests reptes mitjançant un breu vídeo introductori.

Maria José Camacho, professora col·laboradora de l’assignatura Comunicació Interna, va preparar un document explicatiu sobre el retorn o feedback en el marc de l’avaluació, que és el mecanisme que permet a l’estudiant obtenir informació sobre el grau de consecució dels objectius i les competències d’un Repte/PAC (prova d’avaluació contínua). Va destacar que és important que s’analitzi l’exercici de l’alumne donant resposta als seus errors, s’assenyali el nivell d’abast de les competències i es realitzi una valoració final que motivi l’estudiant a millorar. També en el marc del feed back, es va presentar l’opció de realitzar el feed back en àudio, innovació que s’aplica en algunes de les aules de l’assignatura Organització estratègica d’esdeveniments per part de les professores col·laboradores Ana López-Arroyo i Marina Queraltó.

Un altre dels temes que es van abordar durant la sessió va ser Com dinamitzar l’aula virtual a través de la planificació dels missatges en el Tauler, les respostes al Fòrum i la proposta de Debats i la participació dels estudiants en altres activitats no avaluables. Miriam Riera, professora col·laboradora de l’assignatura Producció d’esdeveniments, va donar algunes pautes sobre com dinamitzar l’aula destacant que els objectius són aconseguir que els estudiants se sentin més acompanyats, mantenir l’atenció, motivar a l’estudiant i aconseguir un aprenentatge més significatiu que es tradueixi en bons resultats acadèmics per als alumnes.

Finalment, Jordi Fernández-Cuesta, professor col·laborador de l’assignatura Comunicació digital i reputació online, va presentar una iniciativa col·laborativa realitzada amb els estudiants de la seva assignatura. A partir d’un debat a les aules sobre les tendències que afecten la comunicació digital cap a la reputació i la interacció social en l’àmbit online per a l’any 2018, els tres professors de l’assignatura van elaborar un article per a la revista COMeIN resumint aquestes tendències.

En altres assignatures, també s’ha apostat per entrevistes elaborades pels mateixos estudiants a professors i/o professionals del sector, que s’han acabat publicant en el blog del màster.

El màster universitari de Comunicació Corporativa, Protocol i Esdeveniments de la UOC està orientat a capacitar als alumnes per a l’exercici professional de la comunicació en empreses i institucions. Aquest programa aporta a l’alumnat les competències per a dissenyar, executar i avaluar projectes de comunicació corporativa. El màster també prepara als alumnes per a l’organització d’actes institucionals i d’empresa, i dóna els coneixements per a aplicar la normativa protocol·lària.

Per saber-ne més: @UOCinfocom  #masterComUOC