Seminari Internacional 2020 de la Càtedra UOC UNESCO en Educació i Tecnologia Per al Canvi Social Titulat “How to Build Fair Data Cultures in HEIs?”

El 16 de desembre de 2020, la Càtedra va celebrar el Seminari Anual en col·laboració amb el projecte Ramon i Cajal UOC “Professional Learning Ecologies for Digital Scholarship: Modernització Higher Education by Supporting Professionalism”.

El nostre Seminari, per tant, va coincidir amb la cloenda del cicle de webinars “Data Cultures in Higher Education”, dut a terme pel Projecte RyC. El cicle va abordar la manera com els educadors viuen el panorama de la datificació a les universitats. Després de diversos webinars amb experts internacionals (Canadà, Espanya, Itàlia, Regne Unit, Uruguai, EUA), aquest darrer seminari es va centrar en les aportacions de la nostra universitat, la UOC i d’altres experts catalans.

El canvi a l’entorn de treball acadèmic avança cap a infraestructures i entorns tecnològics intel·ligents, espais on l’automatització basada en intel·ligència artificial s’integra en el comportament humà. Els acadèmics s’han de posicionar per promoure la innovació mantenint una pràctica ètica i deontològica. Però la formació tradicional no és suficient per fer-ho. En aquest sentit, el Projecte RyC s’ha trobat amb la trajectòria d’Edul@b al voltant de les ecologies d’aprenentatge, fet que ha donat peu a la idea que no podem parlar de formació directa i estructurada, sinó de crear entorns propicis per a cultivar Ecologies Professionals d’Aprenentatge per a l’Alfabetització de Dades. Aquests entorns són cultures úniques i irrepetibles que construeixen sentit al voltant de les pràctiques, valors i maneres de viure la tecnologia dels participants. L’objectiu és que d’aquestes cultures en sorgeixin formes creatives i justes d’abordar les dades, enfocaments tecnològicament avançats que, tanmateix, es puguin implementar mitjançant un procés de disseny participatiu, que impliqui transparència i negociació. Aquesta és una condició sine qua non per a una nova visió de la qualitat educativa en entorns intervinguts tecnològicament, que contribueixi a la visió de l’Agenda 2030 de la UNESCO.

Aquest darrer seminari va tenir com a objectiu presentar els resultats de tres línies de recerca realitzades a la UOC que sustenten conceptes i idees per construir cultures de dades justes a les IES. Així, la unitat de recerca coordinadora del Cicle (Albert Sangrà Morer, Monste Guitert Catasús i Juliana Raffaghelli) va abordar els temes següents:

• Impacte de l’ús de les analítiques d’aprenentatge als debats asincrònics en línia a l’educació superior (Montse Guitert Catasús)
• Recollir dades per a lèxit? Problemes en l’ús dels rànquings universitaris i la situació particular de l’aprenentatge en línia (Albert Sangrà Morer)
• La història de dues universitats: un estudi sobre les pràctiques de dades a dues institucions d’educació superior (Juliana E. Raffaghelli)

A més, es va comptar amb la participació de dos investigadors catalans més, Teresa Sancho Vinuesa i Pablo Rivera Vega.

Teresa Sancho Vinuesa és directora del màster de Ciència de Dades (dels Estudis d’Informàtica, Multimèdia i Telecomunicació de la UOC) i forma part del grup de recerca LAIKA. Va parlar sobre la impossibilitat d’operar en solitari com a expert en ciència de dades. Això implica una limitació, ja que les noves fronteres de la formació exemplifiquen una visió concreta d’aquesta limitació. Tot i això, va assenyalar el límit ètic que sorgeix cada vegada que la protecció de les dades personals dels nostres estudiants ens impedeix resoldre un problema humà a través de l’automatització.

D’altra banda, Pablo Rivera Vargas va oferir una aproximació pedagògica crítica als estudis de tecnologia educativa. És professor d’educació a la Universitat de Barcelona i membre del grup de recerca ESBRINA. El seu treball ha estat exemplar en trobar enfocaments per comprendre i enfrontar la pandèmia mentre s’utilitzen plataformes les dades de les quals no semblen tenir destinacions transparents. Es va centrar en la necessitat de comprendre com la tecnologia reprodueix l’ordre neoliberal i la necessitat de generar consciència i trobar vies d’acció. En aquest sentit, les escoles i universitats podrien actuar com a nodes en una xarxa comunitària.

Aquesta conversa va donar espai a una perspectiva àmplia sobre els problemes i les oportunitats que enfrontaran en convertir-se, cada cop més, en part d’una universitat i una societat datificada.