La pandemia acelera el proceso hacia la digitalización de las instituciones educativas

3 febrero, 2022
Foto por Lucas Law en Unsplash

La Universitat Oberta de Catalunya, de la mano del eLearning Innovation Center, ha acompañado a la Universidad Católica de Cuenca, en Ecuador, en la capacitación de sus docentes

 

La pandemia de la COVID-19 ha puesto de manifiesto la necesidad e importancia de que las instituciones lleven a cabo, en mayor o menor medida, su transformación digital. No es que la pandemia haya motivado la transformación per se, pero sí ha evidenciado la aceleración en el proceso hacia su digitalización.

Uno de los ámbitos en los que esta digitalización ha sido más necesaria es el educativo, teniendo las instituciones educativas que adaptarse a una situación nueva, generada de manera inesperada y abrupta, con estudiantes que demandaban de un día para otro poder continuar con sus lecciones y aprendizajes en formato en línea o híbrido.

Uno de los actores clave en la transformación digital es el docente, y por este motivo las instituciones educativas han puesto el foco en la capacitación de su equipo profesional, dotándolo de la formación necesaria para poder contribuir a este cambio.

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC), desde el eLearning Innovation Center (eLinC) —centro de innovación y formación sobre el aprendizaje virtual—, ha formado recientemente a doscientos docentes de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE), ayudándoles a adquirir estrategias en la creación de contenidos y diseño tecnopedagógico con dos acciones concretas para la transformación digital de los docentes llamadas kits de intervención rápida (KIR).

 

Transformación digital para docentes: KIR (kit de intervención rápida)

Desde el eLinC se asesoró a doscientos docentes de la institución ecuatoriana en autocreación de contenidos y diseño tecnopedagógico para la transformación real de una asignatura a la modalidad en línea en el marco de la asesoría y tomando como referencia el modelo educativo definido por la institución. De manera asíncrona y acompañados por un experto en la materia, los docentes trabajaron en distintos aspectos: desde la autocreación de contenidos digitales hasta el diseño tecnopedagógico para su implantación en el aula virtual o presencial.

«En cualquier proceso de transformación digital institucional es de vital importancia que todos los profesionales se adapten y se formen para dar soluciones a los cambios. En el caso de la UCACUE, a lo largo del proceso de asesoría se detectó la necesidad de acompañar a un gran número de docentes en la transformación digital de sus asignaturas en relación con dos puntos clave: por un lado, en lo relativo a la creación de contenidos digitales y, por el otro, en el diseño tecnopedagógico», argumenta Tamara Martínez Vílchez, técnica de gestión de proyectos en el eLinC. «El resultado fue muy positivo, ya que permitió a los docentes poner en práctica de inmediato los conocimientos adquiridos en ambas formaciones, y nos comentaron que los estudiantes acogieron con gran agrado las nuevas propuestas de diseño de contenido y de incorporación de las TIC en las aulas, tanto presenciales como virtuales», apunta Martínez.

Desde la UCACUE destacan la importancia de la formación del docente en competencias digitales y de su papel en el proceso de digitalización: «El profesor, en la modalidad en línea, tiene que entender que su rol no es la transmisión de conocimiento, que su rol implica muchos otros elementos más y que los puede facilitar a través de esas tecnologías; el gran cambio es que el papel del docente en el formato en línea es distinto. Tiene el foco del docente como director de la película, ya no solo como actor», argumenta Pablo Cisneros Quintanilla, director de la Jefatura de Otras Modalidades de Estudio de la universidad ecuatoriana. Y añade Cisneros: «El reto está en la incorporación de todos los aspectos pedagógicos, psicológicos, didácticos, junto con lo tecnológico, para ofrecer un sistema educativo de calidad, considerando que aspiramos, dentro de poco tiempo, a tener profesionales graduados en la modalidad ciento por ciento en línea. Queremos garantizar que estos profesionales, cuando salgan al campo laboral, no lleven en su mochila solo conocimientos, sino que, aparte de eso, tengan otro tipo de competencias, valores, aptitudes, hábitos, que les permitan ejercer esa profesión conforme lo pide y lo exige la Constitución ecuatoriana».

 

Hacia una educación en línea de calidad

Desde el eLearning Innovation Center (eLinC), de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), se acompaña a instituciones educativas que han decidido impulsar la modalidad en línea con criterios de calidad. La Universidad Católica de Cuenca, de Ecuador, es una de ellas, y se encuentra inmersa en la digitalización de su institución.

La universidad ecuatoriana comenzó su andadura hacia la transformación digital en 1989, cuando diseñó su primer proyecto de educación no presencial (blended learning), profesionalizando a los docentes de la Amazonía ecuatoriana que no contaban con su título profesional. Este fue el primer paso hacia una apuesta institucional por la educación en línea —entendiéndose como la posibilidad de que la educación democratice la educación superior—, con la creación en el año 2019 de la Jefatura de Otras Modalidades de Estudio, dirigida por Pablo Cisneros Quintanilla.

El acompañamiento de la UOC a la institución educativa se hizo desde una reflexión estratégica institucional previa, definiendo el modelo formativo en línea, el modelo organizativo que lo debe sustentar y el modelo de servicios que puede desarrollar la institución bajo un nuevo modelo. «Esta alianza estratégica que estamos logrando entre la Universidad Católica de Cuenca y la Universitat Oberta de Catalunya nos va a permitir ir cumpliendo todos esos sueños, ir alcanzando esas metas y, por supuesto, enfrentando esos retos», concluye Cisneros.

 

La UOC, pionera en e-learning y transformación digital educativa

La Universitat Oberta de Catalunya es la primera universidad nativa digital del mundo y lleva más de 25 años facilitando el acceso a la educación a lo largo de la vida mediante una metodología online de calidad.

Con más de 20 grupos que investigan en e-learning y el centro de innovación pedagógica eLearning Innovation Center (eLinC), la UOC ha acompañado a diferentes universidades, agencias de calidad y gobiernos en el proceso de diseñar sus modelos de educación online de calidad, y se ha convertido así en un referente en transformación digital educativa.

Más información en: Comprometidos con la transformación digital de la educación #UOC4LearningEvolution.  




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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